6. Sınıf · Okuma hızı ve anlama

6. Sınıf Okuma Hızı ve Anlama Testi

Sınıfına uygun metni kendi hızında oku; dakikadaki kelime sayını (DKS) öğren, ardından 10 soruyla anlama düzeyini gör.

Nasıl çalışır?

1. Metni oku 2. DKS değerini gör 3. 10 soruyu çöz 4. Karneni al

Hazır mısın?

Aşağıdaki butona tıkladığında bir okuma metni karşına çıkacak ve kronometre başlayacak. Metni anlayarak kendi normal hızında oku. Bitirdiğinde "Okumayı Bitirdim" butonuna bas.

6. Sınıf Metni

Bir Fikrin Yolculuğu

00:00

Bir okulda öğrencilerin günlük yaşamda karşılaştıkları sorunlara çözüm üretmeleri amacıyla bir proje başlatıldı. Öğretmenleri, öğrencilerden çevrelerinde dikkatlerini çeken bir sorun belirlemelerini ve bu sorun için uygulanabilir bir çözüm düşünmelerini istedi. Öğrencilerden bazıları okul bahçesindeki atık miktarını, bazıları ise sınıflarda gereksiz yere kullanılan kâğıtları incelemeye karar verdi.

Mert, sınıflardaki kâğıt kullanımını araştırmayı seçti. İlk olarak bir hafta boyunca sınıflarda kullanılan kâğıt miktarını gözlemledi. Özellikle tek bir yüzü kullanılmış kâğıtların çöpe atıldığını fark etti. Ancak yalnızca gözlem yapmakla yetinmedi. Öğretmenleri ve arkadaşlarıyla konuşarak bu durumun nedenlerini anlamaya çalıştı.

Yaptığı görüşmeler sonucunda bazı öğrencilerin boş kalan sayfaları yeniden kullanabileceklerini düşünmediklerini öğrendi. Bunun üzerine Mert, kullanılabilir durumdaki kâğıtların ayrı bir kutuda biriktirilmesini önerdi. Kutunun üzerine de “Bir yüzü boşsa, yeniden kullan!” yazısını ekledi. İlk günlerde kutuya çok az kâğıt bırakıldı. Mert, önerisinin işe yaramadığını düşünmeye başladı.

Birkaç gün sonra sınıftaki öğrencilerden biri, hazırlanan kutunun ne işe yaradığını arkadaşlarına anlattı. Bunun ardından öğrenciler kullanılabilir kâğıtları kutuya bırakmaya başladı. Bir hafta sonra Mert, kutuda biriken kâğıtları saydı ve ilk günlere göre belirgin bir artış olduğunu gördü.

Projenin sonunda öğrenciler çalışmalarını sınıfta sundu. Mert, bir sorunu çözmenin yalnızca iyi bir fikir bulmakla tamamlanmadığını fark etti. Bir fikrin işe yarayabilmesi için sorunu doğru anlamak, çözümü denemek, sonuçları gözlemlemek ve gerektiğinde yöntemi geliştirmek gerekiyordu.

Harika, metni tamamladın!

Okuma Hızın

0 kelime/dk

Metni 0 saniyede okudun.

Şimdi aşağıdaki anlama testini çözerek başarınla ilgili detaylı raporu alabilirsin.

Test Aşağıda

/10

0 oylar, 0 ortalama

6. Sınıf Okuma Hızı, Anlama Testi

⚡

Oku • Anla • Değerlendir

6. Sınıf Okuma Hızı & Anlama Testi

DC-6-OHA-01
6. Sınıf Düzeyi

Alan: TAB2 — Okuma

Metin Türü: Öyküleyici Metin

Uzunluk: ~320 Kelime

Soru Sayısı: 10 Soru (4 Seçenekli)

Bu test, okuma hızınızı ve okuduğunuzu anlama düzeyinizi belirlemek amacıyla hazırlanmıştır. Önce karşınıza çıkan metni dikkatlice okuyunuz. Metni okumaya başladığınızda süre başlayacaktır. Metni tamamladıktan sonra metinle ilgili 10 soruyu cevaplayınız. Soruları yanıtlarken metindeki bilgilere ve metinden çıkarabileceğiniz anlamlara dikkat ediniz. Test sonunda okuma hızınız ve anlama düzeyiniz birlikte değerlendirilerek size özel bir sonuç oluşturulacaktır. Hazırsanız başlayabilirsiniz.

🎯 MEB 6. Sınıf Odak KazanımlarıT.O.6.2 Akıcı okuyabilme • T.O.6.5 Söz varlığı • T.O.6.6 Yüzey anlam • T.O.6.8 Basit çıkarım • T.O.6.9 Üst düzey çıkarım • T.O.6.10 Metin içi karşılaştırma • T.O.6.14 Hikâye unsurlarını çözümleme • T.O.6.23 Özetleme • T.O.6.24 Değerlendirme

📖
1. Önce Oku

Metni dikkatlice okuyunuz.

⏱️
2. Sonra Çöz

Okuma süreniz ve 10 soruluk anlama testiniz değerlendirilir.

📊
3. Sonucunu Gör

Okuma hızınız ve anlama düzeyiniz birlikte raporlanır.

1 / 10

Metinde geçen “uygulanabilir” sözcüğü aşağıdakilerden hangisini ifade etmektedir?

A) Başkaları tarafından beğenilen

B) Kısa sürede hazırlanan

C) Gerçek hayatta gerçekleştirilebilen

D) Herkes tarafından bilinen

T.O.6.5 — Metinde geçen anlamını bilmediği söz varlığı unsurlarının anlamını tahmin edebilme KB2.12 — Mevcut Bilgiye/Veriye Dayalı Tahmin Etme Düzey: Uygula

2 / 10

İlk günlerde kutuya çok az kâğıt bırakılması Mert'in neden önerisinin işe yaramadığını düşünmesine yol açmıştır

A) Kutunun yeterince büyük olmaması

B) Öğrencilerin kutunun amacını henüz fark etmemesi

C) Kullanılabilir kâğıtların tamamen tükenmesi

D) Öğretmenlerin kutunun kullanılmasını istememesi

T.O.6.8 — Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme KB2.10 — Çıkarım Yapma Düzey: Uygula

3 / 10

Mert'in projenin sonunda ulaştığı düşünceden aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?

A) Bir çözümün başarılı olması için yalnızca yaratıcı olması yeterlidir.

B) Bir sorunu çözmek için önce sorunun nedenlerini anlamak gerekir.

C) İnsanların davranışlarını değiştirmek için mutlaka ödül verilmelidir.

D) Bir fikrin işe yarayıp yaramadığı ilk günlerde kesin olarak anlaşılır.

T.O.6.9 — Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik üst düzey çıkarımlar yapabilme KB2.10 — Çıkarım Yapma Düzey: Değerlendir

4 / 10

Metne göre projenin başlangıcı ile sonraki günleri karşılaştırıldığında aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?

A) Başlangıçta kâğıt kullanımına ilgi azken daha sonra azalmıştır.

B) Başlangıçta kutuya az kâğıt bırakılırken daha sonra bırakılan kâğıt miktarı artmıştır.

C) Başlangıçta öğrenciler kutuyu kullanırken daha sonra kutuyu tamamen bırakmıştır.

D) Başlangıçta Mert sonuçları açıklarken daha sonra çalışmasını tamamlamıştır.

T.O.6.10 — Metin içi karşılaştırma yapabilme KB2.7 — Karşılaştırma Düzey: Uygula

5 / 10

Mert'in yalnızca gözlem yapmakla yetinmeyip öğretmenleri ve arkadaşlarıyla konuşması aşağıdakilerden hangisini göstermektedir?

A) Sorunun nedenlerini anlamaya çalıştığını

B) Çalışmasını kısa sürede tamamlamak istediğini

C) Kendi düşüncesini arkadaşlarına kabul ettirmeye çalıştığını

D) Sorunun çözümünü başkalarına bırakmak istediğini

T.O.6.8 — Metnin derin anlamını belirlemeye yönelik basit çıkarımlar yapabilme KB2.10 — Çıkarım Yapma Düzey: Uygula

6 / 10

Bu metni en iyi özetleyen seçenek aşağıdakilerden hangisidir?

A) Mert, kâğıt kullanımını gözlemleyerek kullanılabilir kâğıtların yeniden kullanılmasını sağlayan bir çözüm geliştirmiştir.

B) Mert, sınıflarda kullanılan kâğıtları saymış ve sonuçlarını öğretmenleriyle paylaşmıştır

C) Öğrenciler, okulda kullanılan kâğıtların miktarını azaltmak için farklı kutular hazırlamıştır.

D) Mert, arkadaşlarıyla yaptığı görüşmelerden sonra kâğıt kullanımının gereksiz olduğunu düşünmüştür.

T.O.6.23 — Okuduğunu özetleyebilme KB2.3 — Özetleme Düzey: Uygula

7 / 10

Mert'in çalışmasının olay sıralaması aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?

A) Çözüm önerme → gözlem yapma → görüşme → sonuçları değerlendirme

B) Görüşme yapma → çözüm önerme → gözlem yapma → çalışmayı sunma

C) Gözlem yapma → görüşme yapma → çözüm önerme → sonuçları gözlemleme

D) Sonuçları gözlemleme → çözüm önerme → görüşme yapma → çalışmayı başlatma

T.O.6.14 — Öyküleyici metinlerdeki hikâye unsurlarını belirlemeye yönelik çözümleme yapabilme KB2.4 — Çözümleme Düzey: Uygula

8 / 10

Mert, sınıflardaki kâğıt kullanımını araştırırken ilk olarak ne yapmıştır?

A) Öğrencilerle çözüm hakkında konuşmuştur.

B) Bir hafta boyunca kâğıt kullanımını gözlemlemiştir.

C) Kullanılabilir kâğıtlar için bir kutu hazırlamıştır.

D) Çalışmasının sonuçlarını sınıfta arkadaşlarına anlatmıştır.

T.O.6.6 — Metnin yüzey anlamını belirleyebilme KB1.7 — Belirleme Düzey: Keşfet

9 / 10

Mert, yaptığı görüşmeler sonucunda aşağıdakilerden hangisini öğrenmiştir?

A) Öğrencilerin kâğıt kullanımını azaltmak istemediğini

B) Öğretmenlerin kâğıt kullanımını kontrol ettiğini

C) Bazı öğrencilerin kullanılabilir kâğıtları yeniden kullanmayı düşünmediğini

D) Sınıflarda kullanılacak kâğıtların öğrenciler tarafından seçildiğini

T.O.6.6 — Metnin yüzey anlamını belirleyebilme KB1.7 — Belirleme Düzey: Keşfet

10 / 10

Mert'in çalışmasıyla ilgili aşağıdaki değerlendirmelerden hangisi metindeki bilgilerle en çok örtüşmektedir?

A) Mert, ilk önerisi hemen uygulanmadığı için çalışmasını değiştirmiştir.

B) Mert, sorunu belirlemeden önce çözümünü uygulamaya başlamıştır.

C) Mert, gözlem ve görüşmelerden elde ettiği bilgiler doğrultusunda uygulanabilir bir çözüm geliştirmiştir.

D) Mert, arkadaşlarının düşüncelerini dikkate almadan kendi çözümünü uygulamıştır.

T.O.6.24 — Okuduğunu değerlendirebilme KB2.17 — Değerlendirme Düzey: Değerlendir

📝

Başlamadan önce seni tanıyalım!

Aşağıdaki bilgileri doldurduktan sonra teste geçebilirsin. Bilgilerin, sonuç raporunu sana özel hazırlamamız için kullanılır.

⚡ Önce Bilgilerin, Sonra Test

Skorunuz

Ortalama puan 0%

Sonuçların kaybolmasınÜcretsiz üye olursan çözdüğün testler ve puanların hesabında saklanır.

Ücretsiz üye ol Giriş yap

Testten sonra

6. sınıf metin ve paragraf testleri

Sınıfına özel beceri testlerini çöz, beceri karneni gör.

Testlere geç →

6. sınıf beceri haritası

Okuma becerilerini ve kodlarını incele.

Becerileri gör →

Beceri Atölyesi

Zorlandığın beceriyi kısa anlatım ve mini testlerle çalış.

Atölyeye git →