← Yol haritası7. Sınıf Beceride Yolculuk: 100 Gün

3. durak · 10 soru · yaklaşık 18 dakika

3. Gün

/10

10 soru · yaklaşık 18 dakika · Ücretsiz

7 klasik paragraf sorusu (ana düşünce, yardımcı düşünce, anlatım biçimleri, paragrafta yapı ve akıl yürütme) ve tablo, grafik, afiş gibi görsel metinlere dayanan 3 bağlam temelli sorudan oluşan günlük durak. Her cevabından sonra doğrusunu ve açıklamasını görürsün.

1 / 10

Dünya ormanlarının yaklaşık %30'u son elli yılda insan tahribatıyla yok oldu. Eğer bu hızla devam ederse, önümüzdeki yirmi yıl içinde pek çok canlı türünün doğal yaşam alanının tamamen ortadan kalkacağı öngörülüyor.

Bu parçanın anlatımında aşağıdakilerin hangisinden yararlanılmıştır?

A) Tanımlama

B) Öyküleme

C) Tartışma

D) Sayısal Veri

Kavramsal beceri: KB2.4.SB1 · Çözümleme › Nesne, olgu ve olaylara ilişkin parçaları belirlemek
Etiketler: TAB2.2.SB5 · Sınıflandırmak • OB1.2 · Bilgiyi Toplama

2 / 10

Birçok insan, yeteneği sadece doğuştan gelen ve çaba sarf etmeden sergilenen üstün bir beceri olarak görür. Oysa gerçek potansiyel, bir ilgi alanının disiplinli bir çalışmayla harmanlanması sonucu ortaya çıkar. Mozart veya Picasso gibi dehaların hayatı incelendiğinde, doğuştan gelen yatkınlıklarının binlerce saatlik pratikle yontulduğu görülür. ----. Bu nedenle, sahip olduğu cevheri işlemekten kaçınan birinin, o cevherin parlamasını beklemesi boş bir umuttur.

Bu parçada boş bırakılan yere düşüncenin akışına göre aşağıdakilerden hangisi getirilmelidir?

A) Toplumun büyük bir kesimi, yetenekli bireylerin her zaman şanslı olduğunu düşünmektedir.

B) Günümüz eğitim sistemi, öğrencilerin gizli kalmış becerilerini ortaya çıkarmada yetersiz kalmaktadır.

C) Yani yetenek, hazır bir paket değil; emekle ve sabırla inşa edilen bir süreçtir.

D) Her bireyin mutlaka üstün olduğu bir alan vardır ancak bunu keşfetmek bazen ömür boyu sürebilir.

Kavramsal beceri: KB2.13.SB1 · Yapılandırma › Mevcut olay/konu/durumu inceleyerek hiyerarşik, nedensel ya da mantıksal ilişkiler ortaya koymak
Etiketler: TAB2.2.SB1 · Ön bilgilerle bağlantı kurmak • OB1.4 · Bilgiyi Sentezleme

3 / 10

Zaman yönetimi, sadece bir günün içine daha fazla iş sığdırmak değil; hangi işlerin yapılmaya değer olduğuna karar verebilme sanatıdır. Hayatın her alanında her şeye yetişmeye çalışmak, aslında hiçbir şeye tam olarak odaklanamamak demektir. Önemli olan, önemsiz olanın gürültüsünü susturup "asıl" olana yer açmaktır. Ajandanızı görevlerle doldurmadan önce, ruhunuzu ve zihninizi neyin beslediğini keşfetmeniz gerekir.

Bu parçada zaman yönetimiyle ilgili asıl anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?

A) Planlı yaşamak, bireyin günlük stres seviyesini düşüren en önemli etkendir.

B) Günlük programlar oluşturulurken insanın kendi kapasitesini zorlamaması gerekir.

C) Modern insanın en büyük sorunu, zamanı nasıl yöneteceğini bilmemesidir.

D) Zamanı etkili kullanmak, çok iş yapmaktan ziyade doğru işlere öncelik vermeyi gerektirir.

Kavramsal beceri: KB2.3.SB3 · Özetleme › Metin/olay/konu/durumu yorumlamak (kendi cümleleri ile aktarmak)
Etiketler: TAB2.2.SB3 · Çıkarım yapmak • OB1.3 · Bilgiyi Özetleme

4 / 10

Antik kentleri gezerken sadece sütunların görkemine bakıp geçiyoruz. Oysa o taşların her birinde binlerce yıl önce yaşamış insanların hayalleri, korkuları ve günlük telaşları gizli. Bir amfitiyatro sadece mimari bir başarı değil, bir toplumun sanata verdiği değerin somut kanıtıdır. Arkeoloji, bize sadece "eskiyi" değil, "insanı" anlatır. Geçmişi sadece bir tarih kronolojisi olarak görmek yerine, bugünkü kimliğimizin kökleri olarak okumalıyız.

Yazar bu parçada aşağıdakilerin hangisini vurgulamak istemiştir?

A) Kalıntılara insanlık mirasının taşıyıcıları olarak bakılması gerektiğini

B) Tarihi eserlerin korunması için daha etkili yasalar çıkarılması gerektiğini

C) Antik medeniyetlerin mühendislik alanındaki üstünlüklerinin araştırılması gerektiğini

D) Tarih bilincinin sadece okullarda teorik olarak verilmesinin yetersizliğini

Kavramsal beceri: KB2.3.SB3 · Özetleme › Metin/olay/konu/durumu yorumlamak (kendi cümleleri ile aktarmak)
Etiketler: TAB2.2.SB3 · Çıkarım yapmak • OB1.3 · Bilgiyi Özetleme

5 / 10

Yuvarlak masada oturan A, B, C, D kişileri için;
- A ve C karşılıklıdır.
- B, C'nin sağındadır.

Soru: D'nin hemen solunda kim vardır?

A) A

B) B

C) C

D) Hiçbiri

Kavramsal beceri: KB2.16 · Muhakeme (Akıl Yürütme)
Etiketler: TAB2.2.SB3 · Çıkarım yapmak

6 / 10

"Kessler sendromu", Dünya yörüngesindeki uzay çöplerinin (eski uydular, roket parçaları) birbirine çarparak zincirleme bir reaksiyon başlatması ve yörüngeyi kullanılamaz bir "çöp kuşşağına" dönüştürmesi senaryosudur. Bu durum gerçekleşirse sadece GPS ve iletişim uyduları değil, gelecekteki uzay yolculukları da imkansız hâle gelecektir. Gökyüzü, insanlığın hırsları yüzünden kendi üzerine kapanan bir "demir perde"ye dönüşebilir. Uzaydaki kirlilik, sadece görsel değil, varoluşsal bir engeldir.

Bu parçadan hareketle "Kessler sendromu" ile ilgili aşağıdakilerin hangisine ulaşılamaz?

A) Yörüngedeki atıklar kontrolsüz çarpışmalarla geometrik olarak artabilir.

B) Küresel iletişim ve navigasyon sistemleri bu süreçten olumsuz etkilenir.

C) İnsan kaynaklı atıkların, gökyüzünü bir hapishaneye dönüştürebileceği uyarısını taşır.

D) Uzay çöplerinin temizlenmesinin teknolojik olarak imkânsız olduğuna dair kesin bir kanıt sunar.

Kavramsal beceri: KB2.10.SB5 · Çıkarım Yapma › Değerlendirmek
Etiketler: TAB2.2.SB3 · Çıkarım yapmak • OB1.2 · Bilgiyi Toplama

7 / 10

Bal arıları, yeni bir yuva ararken son derece demokratik ve verimli bir süreç işletirler. Kaşif arılar farklı yönlere dağılıp uygun yerleri bulur ve geri döndüklerinde "sallantı dansı" ile yerin kalitesini anlatırlar. Diğer arılar bu dansın şiddetine ve süresine bakarak aday yerleri kendileri de incelerler. Bir aday üzerinde yeterli çoğunluk (eşik değer) oluştuğunda tüm koloni tek vücut halinde oraya taşınır. Bu süreçte hiçbir otorite yoktur; karar, bireysel gözlemlerin kolektif bir onaya dönüşmesiyle kendiliğinden ortaya çıkar.

Bu parçadan bal arılarının yuva seçimi süreciyle ilgili olarak aşağıdakilerin hangisine ulaşılamaz?

A) En yaşlı ve deneyimli arılar, kaşif arıların getirdiği bilgileri denetler.

B) Karar alma sürecini merkezi bir liderlik yerine kolektif bir uzlaşıya dayandırırlar.

C) Bir yerin seçilmesi için belirli bir katılım oranını (eşik değer) aşılmaları gerekir.

D) Seçim sürecinde bireysel verileri toplumsal bir eyleme dönüştürürler.

Kavramsal beceri: KB2.10.SB5 · Çıkarım Yapma › Değerlendirmek
Etiketler: TAB2.2.SB3 · Çıkarım yapmak • OB1.2 · Bilgiyi Toplama

8 / 10

8. ve 9. soruları aşağıdaki afişe göre cevaplayınız.

7. SINIFLAR

Bilim Şenliği: Suyu Koru, Geleceği Koru

📅 28 Kasım Perşembe🕙 10.00–15.00📍 Okul spor salonu

Proje başvurusu: 20 Kasım’a kadar fen bilimleri öğretmenine
Her proje grubu en fazla 3 öğrenciden oluşur.
Projeler su tasarrufu, su kirliliği ya da suyun döngüsü konularından biri olmalıdır.
Her grup bir poster ve bir deney ya da model hazırlar.
En iyi üç proje, ilçe bilim şenliğinde okulumuzu temsil edecek.

Damla damla göl olur!

Afişte aşağıdakilerden hangisine ulaşılamaz?

A) Proje başvurusunun son gününe

B) Projelerin hangi ölçütlere göre değerlendirileceğine

C) Şenliğin yapılacağı yere

D) İlçe şenliğine kaç proje gönderileceğine

Kavramsal beceri: KB2.4.SB1 · Çözümleme › Nesne, olgu ve olaylara ilişkin parçaları belirlemek
Etiketler: OB4.1 · OB4.1 · Görseli Anlama
Soru türü: Bağlam temelli · kolay

9 / 10

8. ve 9. soruları aşağıdaki afişe göre cevaplayınız.

7. SINIFLAR

Bilim Şenliği: Suyu Koru, Geleceği Koru

📅 28 Kasım Perşembe🕙 10.00–15.00📍 Okul spor salonu

Proje başvurusu: 20 Kasım’a kadar fen bilimleri öğretmenine
Her proje grubu en fazla 3 öğrenciden oluşur.
Projeler su tasarrufu, su kirliliği ya da suyun döngüsü konularından biri olmalıdır.
Her grup bir poster ve bir deney ya da model hazırlar.
En iyi üç proje, ilçe bilim şenliğinde okulumuzu temsil edecek.

Damla damla göl olur!

Afişteki bilgilerden hareketle aşağıdakilerden hangisi çıkarılabilir?

A) Şenliğe katılan projelerin hepsi ilçe şenliğine gönderilmeyecektir.

B) Şenliğe yalnızca fen bilimleri dersinde başarılı öğrenciler katılabilir.

C) Şenlik, okul saatleri dışında yapılacaktır.

D) Her öğrenci tek başına bir proje hazırlamak zorundadır.

Kavramsal beceri: KB2.10.SB1 · Çıkarım Yapma › Mevcut bilgisi dâhilinde varsayımda bulunmak
Etiketler: TAB2.2.SB3 · TAB2.2.SB3 · Çıkarım yapmak • OB4.2 · OB4.2 · Görseli Yorumlama
Soru türü: Bağlam temelli · orta

10 / 10

10. soruyu aşağıdaki görüşlere göre cevaplayınız.

Ev ödevi konusunda iki öğrencinin görüşü

Defne: Okulda öğrendiğimiz konuyu evde tekrar etmezsek kısa sürede unutuyoruz. Bu yüzden her ders günlük kısa bir ödev vermeli. Ama ödev uzun olursa okumaya ve spora vakit kalmıyor.

Arda: Her gün ödev olması bizi yoruyor. Haftada bir, araştırma gerektiren bir proje ödevi daha öğretici olur. Böylece konuyu ezberlemek yerine gerçekten anlarız.

Bu görüşlerle ilgili aşağıdakilerden hangisi söylenebilir?

A) İki öğrenci de ödevlerin tamamen kaldırılmasını istemektedir.

B) Arda, ödevlerin her gün ve kısa olması gerektiğini savunmaktadır.

C) İki öğrenci de ödevin öğrenmeye katkı sağlaması gerektiğini düşünmektedir.

D) Defne, haftada bir verilen proje ödevinin daha yararlı olacağını düşünmektedir.

Kavramsal beceri: KB2.17.SB4 · Değerlendirme › Karşılaştırmalarına ilişkin yargıda bulunmak
Etiketler: TAB2.2.SB4 · TAB2.2.SB4 · Karşılaştırmak
Soru türü: Bağlam temelli · orta

Ortalama puan 0%

Sonuçların kaybolmasınÜcretsiz üye olursan çözdüğün testler ve puanların hesabında saklanır.

Ücretsiz üye ol Giriş yap

İlerlemen kaydedilmiyor. Ücretsiz üye ol; çözdüğün günler ve serin hesabında saklansın.

3. Gün

Report a question