6. Sınıf · Metni Anlıyorum

6. Sınıf Metin ve Paragraf Testleri

Metindeki bilgileri ilişkilendir, karşılaştır ve metinden hareketle çıkarımlar yap. Testler ücretsiz; sonuçların beceri karnene yazılır.

Bu sınıfta ölçülen beceriler

Bilgi ilişkilendirme Karşılaştırma Çıkarım yapma Yardımcı düşünce Metin anlamı

Testler

6 sınıf testi ve 5–8. sınıflar için 3 ortak test. Bir test seç, bitirince karneni gör. Karnende %80’in altında kalan beceri seni Beceri Atölyesi’ne yönlendirir.

Yeni · 100 günlük program
6. Sınıf Beceride Yolculuk: 100 Gün
Her gün 10 soru: paragraf, bağlam ve beceri temelli. İlk 10 gün herkese açık, 11–20. günler üyelere ücretsiz.
Programa başla →
← Test listesine dön

Maarif Beceri Testi 3 · Söz Varlığı ve Anlatım

Söyleşi, gezi yazısı ve biyografi: deyim, atasözü, gerçek-mecaz-terim anlam, anlatım biçimi.

Sorular
/10
0
Question report close icon

Report a question

You cannot submit an empty report. Please add some details.
Question report loader icon

10 soru · yaklaşık 15 dakika · Ücretsiz

Sorular metinlerle ilerler. Her cevabından sonra doğrusunu ve açıklamasını görürsün; testin sonunda beceri karnen ve sıradaki test seni bekler.

1 / 10

Bookmark question icon

Mutfaktan Dilimize

Okul Gazetesi: Hocam, sergimizin adı "Mutfaktan Dilimize". Neden mutfak?

Selma Öğretmen: Çünkü mutfak, deyim ve atasözlerimizin zengin kaynaklarından biridir. Atalarımız sofrada yaşadıklarını söze dökmüş. Örneğin iyi giden bir işi bozan kişi için "pişmiş aşa su kattı" deriz. "Sütten ağzı yanan yoğurdu üfleyerek yer." atasözü de mutfaktan gelir.

Okul Gazetesi: Sergi nasıl hazırlandı?

Selma Öğretmen: Öğrencilerimiz iki hafta boyunca deyim avına çıktı. Kimi dedesinden, kimi sözlükten yeni sözler topladı. Hepsini beyaz tabaklara yazdık. Açılışta ziyaretçilerin ağzı kulaklarına vardı.

Okul Gazetesi: Son olarak ne söylemek istersiniz?

Selma Öğretmen: Atatürk, 1930'da bir kitaba şu notu düşmüştür: "Türk dili dillerin en zenginlerindendir; yeter ki bu dil şuurla işlensin." Deyimlerimizi bilerek kullanırsak bu zenginliği yaşatırız.

Söyleşide geçen “ağzı kulaklarına varmak” deyimi hangi anlamda kullanılmıştır?

Kavramsal beceri: KB2.14.SB2 · Yorumlama › Mevcut olay/konu/durumu bağlamdan kopmadan dönüştürmek
Etiketler: TAB2.2.SB2 · Tahmin etmek

2 / 10

Bookmark question icon

Mutfaktan Dilimize

Okul Gazetesi: Hocam, sergimizin adı "Mutfaktan Dilimize". Neden mutfak?

Selma Öğretmen: Çünkü mutfak, deyim ve atasözlerimizin zengin kaynaklarından biridir. Atalarımız sofrada yaşadıklarını söze dökmüş. Örneğin iyi giden bir işi bozan kişi için "pişmiş aşa su kattı" deriz. "Sütten ağzı yanan yoğurdu üfleyerek yer." atasözü de mutfaktan gelir.

Okul Gazetesi: Sergi nasıl hazırlandı?

Selma Öğretmen: Öğrencilerimiz iki hafta boyunca deyim avına çıktı. Kimi dedesinden, kimi sözlükten yeni sözler topladı. Hepsini beyaz tabaklara yazdık. Açılışta ziyaretçilerin ağzı kulaklarına vardı.

Okul Gazetesi: Son olarak ne söylemek istersiniz?

Selma Öğretmen: Atatürk, 1930'da bir kitaba şu notu düşmüştür: "Türk dili dillerin en zenginlerindendir; yeter ki bu dil şuurla işlensin." Deyimlerimizi bilerek kullanırsak bu zenginliği yaşatırız.

Söyleşide geçen “Sütten ağzı yanan yoğurdu üfleyerek yer.” atasözü aşağıdakilerden hangisini anlatmak için söylenebilir?

Kavramsal beceri: KB2.19.SB2 · Mantıksal Denetleme › Ölçüt bağlamında kuralları uygulamak
Etiketler: TAB2.2.SB2 · Tahmin etmek

3 / 10

Bookmark question icon

Mutfaktan Dilimize

Okul Gazetesi: Hocam, sergimizin adı "Mutfaktan Dilimize". Neden mutfak?

Selma Öğretmen: Çünkü mutfak, deyim ve atasözlerimizin zengin kaynaklarından biridir. Atalarımız sofrada yaşadıklarını söze dökmüş. Örneğin iyi giden bir işi bozan kişi için "pişmiş aşa su kattı" deriz. "Sütten ağzı yanan yoğurdu üfleyerek yer." atasözü de mutfaktan gelir.

Okul Gazetesi: Sergi nasıl hazırlandı?

Selma Öğretmen: Öğrencilerimiz iki hafta boyunca deyim avına çıktı. Kimi dedesinden, kimi sözlükten yeni sözler topladı. Hepsini beyaz tabaklara yazdık. Açılışta ziyaretçilerin ağzı kulaklarına vardı.

Okul Gazetesi: Son olarak ne söylemek istersiniz?

Selma Öğretmen: Atatürk, 1930'da bir kitaba şu notu düşmüştür: "Türk dili dillerin en zenginlerindendir; yeter ki bu dil şuurla işlensin." Deyimlerimizi bilerek kullanırsak bu zenginliği yaşatırız.

Selma Öğretmen'in son cevabında Atatürk'ün sözünü aktarması hangi düşünceyi geliştirme yoluna örnektir?

Kavramsal beceri: KB2.4.SB2 · Çözümleme › Parçalar arasındaki ilişkileri belirlemek
Etiketler: TAB2.1.SB1 · İnceleme ve görüş oluşturmak

4 / 10

Bookmark question icon

Mutfaktan Dilimize

Okul Gazetesi: Hocam, sergimizin adı "Mutfaktan Dilimize". Neden mutfak?

Selma Öğretmen: Çünkü mutfak, deyim ve atasözlerimizin zengin kaynaklarından biridir. Atalarımız sofrada yaşadıklarını söze dökmüş. Örneğin iyi giden bir işi bozan kişi için "pişmiş aşa su kattı" deriz. "Sütten ağzı yanan yoğurdu üfleyerek yer." atasözü de mutfaktan gelir.

Okul Gazetesi: Sergi nasıl hazırlandı?

Selma Öğretmen: Öğrencilerimiz iki hafta boyunca deyim avına çıktı. Kimi dedesinden, kimi sözlükten yeni sözler topladı. Hepsini beyaz tabaklara yazdık. Açılışta ziyaretçilerin ağzı kulaklarına vardı.

Okul Gazetesi: Son olarak ne söylemek istersiniz?

Selma Öğretmen: Atatürk, 1930'da bir kitaba şu notu düşmüştür: "Türk dili dillerin en zenginlerindendir; yeter ki bu dil şuurla işlensin." Deyimlerimizi bilerek kullanırsak bu zenginliği yaşatırız.

Söyleşideki altı çizili sözcüklerle ilgili aşağıdakilerden hangisi doğrudur?

Kavramsal beceri: KB2.5.SB4 · Sınıflandırma › Nesne, olgu ve olayları etiketlemek
Etiketler: TAB2.2.SB2 · Tahmin etmek

5 / 10

Bookmark question icon

Altınla Onarılan Kâse

Kyoto'daki küçük atölyeye girdiğimizde masada kırık bir çay kâsesi duruyordu. Usta, parçaları tek tek birleştirdi. Çatlakları ağaç özsuyundan yapılan özel bir cilayla doldurdu. Sonra bu ince çizgilerin üzerine altın tozu serpti.

Rehberimizin anlattığına göre Japonlar bu sanata "kintsugi" diyor. Sözcük, "altınla birleştirme" anlamına geliyor. Onarılan kap, cilası sertleşsin diye nemli bir dolapta günlerce, bazen haftalarca bekletiliyor. Bu sanatta kırık gizlenmez, tam tersine gözler önüne serilir. Çünkü kırık, kabın hikâyesinin bir parçası sayılır.

Atölyeden çıkarken vitrindeki onarılmış bir tabağa uzun uzun baktım. İnce altın çizgiler, haritadaki ırmaklar gibi tabağın üzerinde kıvrılıyordu. Kırık bir tabağın eskisinden daha güzel görünebileceğini o gün anladım.

Yazının ilk iki paragrafında ağırlıklı olarak kullanılan anlatım biçimleri hangisinde doğru verilmiştir?

Kavramsal beceri: KB2.4.SB1 · Çözümleme › Nesne, olgu ve olaylara ilişkin parçaları belirlemek
Etiketler: TAB2.1.SB1 · İnceleme ve görüş oluşturmak

6 / 10

Bookmark question icon

Altınla Onarılan Kâse

Kyoto'daki küçük atölyeye girdiğimizde masada kırık bir çay kâsesi duruyordu. Usta, parçaları tek tek birleştirdi. Çatlakları ağaç özsuyundan yapılan özel bir cilayla doldurdu. Sonra bu ince çizgilerin üzerine altın tozu serpti.

Rehberimizin anlattığına göre Japonlar bu sanata "kintsugi" diyor. Sözcük, "altınla birleştirme" anlamına geliyor. Onarılan kap, cilası sertleşsin diye nemli bir dolapta günlerce, bazen haftalarca bekletiliyor. Bu sanatta kırık gizlenmez, tam tersine gözler önüne serilir. Çünkü kırık, kabın hikâyesinin bir parçası sayılır.

Atölyeden çıkarken vitrindeki onarılmış bir tabağa uzun uzun baktım. İnce altın çizgiler, haritadaki ırmaklar gibi tabağın üzerinde kıvrılıyordu. Kırık bir tabağın eskisinden daha güzel görünebileceğini o gün anladım.

Yazar, üçüncü paragrafta tabaktaki altın çizgileri okurun gözünde canlandırmak için hangi yola başvurmuştur?

Kavramsal beceri: KB2.4.SB2 · Çözümleme › Parçalar arasındaki ilişkileri belirlemek
Etiketler: TAB2.2.SB3 · Çıkarım yapmak

7 / 10

Bookmark question icon

Altınla Onarılan Kâse

Kyoto'daki küçük atölyeye girdiğimizde masada kırık bir çay kâsesi duruyordu. Usta, parçaları tek tek birleştirdi. Çatlakları ağaç özsuyundan yapılan özel bir cilayla doldurdu. Sonra bu ince çizgilerin üzerine altın tozu serpti.

Rehberimizin anlattığına göre Japonlar bu sanata "kintsugi" diyor. Sözcük, "altınla birleştirme" anlamına geliyor. Onarılan kap, cilası sertleşsin diye nemli bir dolapta günlerce, bazen haftalarca bekletiliyor. Bu sanatta kırık gizlenmez, tam tersine gözler önüne serilir. Çünkü kırık, kabın hikâyesinin bir parçası sayılır.

Atölyeden çıkarken vitrindeki onarılmış bir tabağa uzun uzun baktım. İnce altın çizgiler, haritadaki ırmaklar gibi tabağın üzerinde kıvrılıyordu. Kırık bir tabağın eskisinden daha güzel görünebileceğini o gün anladım.

Yazıdaki “Bu sanatta kırık gizlenmez, tam tersine gözler önüne serilir.” cümlesinde “gözler önüne sermek” deyimiyle anlatılmak istenen aşağıdakilerden hangisidir?

Kavramsal beceri: KB2.14.SB2 · Yorumlama › Mevcut olay/konu/durumu bağlamdan kopmadan dönüştürmek
Etiketler: TAB2.2.SB2 · Tahmin etmek

8 / 10

Bookmark question icon

Lambalı Hemşire

Florence Nightingale, 1820'de bugün İtalya'da bulunan Floransa şehrinde doğdu. Adını da bu şehirden aldı. Gençliğinde hemşire olmaya karar verdi. O yıllarda bu iş pek saygın sayılmıyordu ama o, kararından dönmedi.

1854'te Kırım Savaşı sürerken 38 hemşireyle İstanbul'a geldi. Üsküdar'daki Selimiye Kışlası'nda yaralı İngiliz askerlerine bakmaya başladı. Hastane çok kirliydi. Askerlerin çoğu yaralarından değil, bu kirin yaydığı hastalıklardan ölüyordu. Nightingale önce temizliğe el attı. Geceleri elinde bir lambayla hastaları tek tek dolaştı.

Savaştan sonra hastaneyle ilgili kayıtları inceledi. Kayıtlara göre Şubat 1855'te hastanede tedavi edilen her yüz askerden kırkından fazlası ölmüştü. Nightingale bu sayıları renkli, daire biçiminde grafiklerle gösterdi. Böylece yöneticiler, temiz bir hastanenin hayat kurtardığını daha kolay anladı.

Üçüncü paragrafta hastanedeki durumun ne kadar ağır olduğu okura hangi yolla gösterilmiştir?

Kavramsal beceri: KB2.4.SB2 · Çözümleme › Parçalar arasındaki ilişkileri belirlemek
Etiketler: TAB2.1.SB1 · İnceleme ve görüş oluşturmak

9 / 10

Bookmark question icon

Lambalı Hemşire

Florence Nightingale, 1820'de bugün İtalya'da bulunan Floransa şehrinde doğdu. Adını da bu şehirden aldı. Gençliğinde hemşire olmaya karar verdi. O yıllarda bu iş pek saygın sayılmıyordu ama o, kararından dönmedi.

1854'te Kırım Savaşı sürerken 38 hemşireyle İstanbul'a geldi. Üsküdar'daki Selimiye Kışlası'nda yaralı İngiliz askerlerine bakmaya başladı. Hastane çok kirliydi. Askerlerin çoğu yaralarından değil, bu kirin yaydığı hastalıklardan ölüyordu. Nightingale önce temizliğe el attı. Geceleri elinde bir lambayla hastaları tek tek dolaştı.

Savaştan sonra hastaneyle ilgili kayıtları inceledi. Kayıtlara göre Şubat 1855'te hastanede tedavi edilen her yüz askerden kırkından fazlası ölmüştü. Nightingale bu sayıları renkli, daire biçiminde grafiklerle gösterdi. Böylece yöneticiler, temiz bir hastanenin hayat kurtardığını daha kolay anladı.

Biyografinin ikinci paragrafında ağırlıklı olarak hangi anlatım biçimi kullanılmıştır?

Kavramsal beceri: KB2.4.SB1 · Çözümleme › Nesne, olgu ve olaylara ilişkin parçaları belirlemek
Etiketler: TAB2.1.SB1 · İnceleme ve görüş oluşturmak

10 / 10

Bookmark question icon

Lambalı Hemşire

Florence Nightingale, 1820'de bugün İtalya'da bulunan Floransa şehrinde doğdu. Adını da bu şehirden aldı. Gençliğinde hemşire olmaya karar verdi. O yıllarda bu iş pek saygın sayılmıyordu ama o, kararından dönmedi.

1854'te Kırım Savaşı sürerken 38 hemşireyle İstanbul'a geldi. Üsküdar'daki Selimiye Kışlası'nda yaralı İngiliz askerlerine bakmaya başladı. Hastane çok kirliydi. Askerlerin çoğu yaralarından değil, bu kirin yaydığı hastalıklardan ölüyordu. Nightingale önce temizliğe el attı. Geceleri elinde bir lambayla hastaları tek tek dolaştı.

Savaştan sonra hastaneyle ilgili kayıtları inceledi. Kayıtlara göre Şubat 1855'te hastanede tedavi edilen her yüz askerden kırkından fazlası ölmüştü. Nightingale bu sayıları renkli, daire biçiminde grafiklerle gösterdi. Böylece yöneticiler, temiz bir hastanenin hayat kurtardığını daha kolay anladı.

Biyografideki altı çizili sözcüklerden hangisi bir bilim alanına ait terim olarak kullanılmıştır?

Kavramsal beceri: KB2.5.SB4 · Sınıflandırma › Nesne, olgu ve olayları etiketlemek
Etiketler: TAB2.2.SB2 · Tahmin etmek

Ortalama puan 0%

0%

Sonuçların kaybolmasınÜcretsiz üye olursan çözdüğün testler ve puanların hesabında saklanır.
Ücretsiz üye olGiriş yap

Testler nasıl çalışır?

Gerçek hayattan metinler

Her test, günlük hayatta karşılaşılabilecek bir bağlamdaki metinle başlar.

Her soru etiketli

Sorular KB, TAB ve OB kodlarıyla işaretlidir; hangi beceride zorlandığını görürsün.

Anında geri bildirim

Test sonunda doğru ve yanlış sayın ile her sorunun açıklaması gösterilir.

6. sınıf düzeyi

Metin uzunluğu, söz varlığı ve soru türleri sınıf düzeyine göre ayarlanır.